从知识技能到核心素养
----"千课万人"核心素养下的小学”发展课堂”研讨观摩会
【作者:丁莉芳  发布时间:2017-4-1 16:16:29  点击数:5680】

    2017331日开始,省府路小学美术组的老师们参加"千课万人"活动,聆听专家的讲座和优秀教师的核心素养下的小学美术观摩教学课。本活动都围绕的核心主题是“接下去的课堂该怎样上”,从理论到课堂示范告诉与会老师们如何将课堂这辆列车驶向核心素养这个站点。期待美术教师的教学更新观念,转变教学方法,培养真正全面发展的人。

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 活动总起开篇是尹少淳教授的“起止-——从知识技能到核心素养”的讲座,本讲座是本次活动的中心思想,也是接下去全国美术课堂教学方法的指导性理论。尹教授有条理,有步骤地将美术课堂教学始于知识技能的临摹,终于核心素养的美术教学的演变进行阐述;对学科核心素养的要点、关系进行简单提炼;对于核心素养的教学结构程序中什么是主题,怎样选主题,主题的各种概念,情境的类型,怎么创设问题情境,以及美术知识技能与解决问题的组合关系采用列表,举例等方法进行了深入浅出的论述。简而言之就是:学科本体就有将美术用起来解决问题,悦己益人,在用中学会学习美术。整体人的能力就是培养面对困难,有方法策略解决的人。QQ图片20170401151355.jpg

 本次示范课堂教学分三类:一是挖深主题的教学,如《水墨动物鸡》将水墨鸡深入到与五德,与传统寓意结合,这样虽然觉得非常人为,不符合小学生年龄特征,但是对教学的如何拓深有启发。第二类是传统题材教学《民间玩具》,这类将是我们新教材的主要内容选题。本课课堂上孩子们带的玩具,没有一个是民间玩具。说明许多传统的东西都在淘汰中,如何拎起来,靠美术老师的一厢情愿,让孩子和家长真正喜爱,有些难呀!第三类是社会问题题材教学《雾霾系列》,非常沉重的话题。丑闻与小学儿童美术结合总是觉得不妥,不忍,这样的选题本人保留意见。当然这种两节连上的单元式教学给我们很好的示范。QQ图片20170401151326.jpg

 活动后的思考:一、课改必行,课堂的孰轻孰重,需要取舍,需要从上到下的评价检测标准的改变,老师才能改变。其二从本次课堂学生的作业原生态居多,无法称“美”,将来的课堂,或许不再以美来评价。美术教学价值在于培养学生问题的解决能力。这会不会矫枉过正,指导理论有偏差呢?作为一线老师还是需要批评地去思考,找准真正有益学生发展是教学方向和施教方法。

                                                               图文作者:丁莉芳

                                                               201741


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